A disszertációban azt vizsgáljuk, hogy a tanodák milyen módon járulnak hozzá a nem-kognitív készségek fejlesztéséhez és ezáltal az iskolán kívüli szolgáltatás eredeti céljának megvalósításához: a szociokulturális hátrányok csökkentéséhez. A kutatás újszerűségét nem csupán a választott téma – a nem-kognitív készségek elemzése – igazolja, hanem a kutatás során alkalmazott módszertan is. A feltáró kutatásra az Innosi című Horizont 2020 projekt keretében került sor. Az adatfelvétel során a kvalitatív kutatási módszert alkalmaztuk. A vizsgálat nyolc dimenzión (lokalitás, család, háztartás, családi kapcsolatok, családon belüli kommunikáció, családon belüli problémák, szabadidős tevékenység, tanoda program tapasztalat) mérte a tanodás diákok nem-kognitív készségeinek fejlődését/fejlesztését gátló, illetve támogató – főként családi és tanodai – tevékenységeket. A vizsgálatba való bevonáskor az Észak-Alföld régió mindhárom megyéjében, a megyei jogú városban működő tanodákra fókuszáltunk, és összesen 5 tanoda került be a mintába. A mintát a tanoda programokban résztvevő diákok, szülők és szakemberek képezik. A vizsgálat célja egyfelől feltárni, hogy a diákok szociokulturális, szocializációs deficitje hogyan függ össze a Világgazdasági Fórum (WEF 2016) három legfontosabbnak megnevezett nem-kognitív készségének – kommunikációs, problémamegoldó, együttműködési – hátrányával, amit a jelenlegi oktatási intézmény nem tud kompenzálni. A kutatás célja másfelől annak elemzése, hogy a tanoda tevékenysége, alkalmazott pedagógiai és szociális munka módszere, igénybe vett személyi feltétele milyen módon járulhat hozzá a vizsgált nem-kognitív deficitek mérsékléséhez, s ezáltal a tanodába járó gyerekek tanulmányi és életkörülményeinek javításához, munkaerőpiaci esélyeik növeléséhez. A kutatás eredményei azt mutatják, hogy a tanoda fejlesztő munkájának eredményeként a kommunikációs készség a kommunikáció tartalmában, eszköztárában és formájában mutatott fejlődést. A problémamegoldó készség a problémaforrás, valamint a problémamegoldás eszköztára és formája területén fejlődött. Az együttműködési készségterületen a változást az együttműködés tartalmában, eszköztárában és formájában azonosítottuk. A készségterületeken mért változást azonban nagymértékben meghatározza a tanoda célcsoportjának az összetétele, a környezet és a fejlesztés iránya. A tanoda hátránykompenzáló tevékenysége az anyagi, kulturális, szocializációs deficitek mérséklésével párhuzamosan fejlesztette a diákok szociális kompetenciarendszerét, ezáltal jelentős mértékben biztosította a diákok tanulmányi és életkörülményeinek javításához és a későbbi munkavállalási esélyek erősítéséhez szükséges feltételeket és erősítette a diákok integráltságát. A speciális készségterület – nem-kognitív készségek – kutatására kidolgozott kísérleti fázisban lévő mérőeszköz által mért eredmények fontos összefüggéseket tártak fel, s következtetéseink iránymutatók lehetne a szakpolitika számára.

My thesis examines the contribution of study halls to the development of non-cognitive skills and thus to the original aim of out-of-school services: to the reduction of socio-cultural disadvantage. The novelty of the research is demonstrated not only by the topic chosen – the analysis of non-cognitive skills – but also by the methodology used in the research. The exploratory research was carried out in the framework of the Horizon 2020 project entitled Innosi. The qualitative research method was used to collect the data. The study measured eight dimensions of activities (locality, family, household, family relationships, communication within the family, problems within the family, leisure activity, experiences of the study hall programme), mainly family and school, that hindered or supported the development of non-cognitive skills of study hall schoolchildren. For inclusion in the study, we focused on the study halls operating in the cities with county status in all three counties of the North Great Plain region, and a total of 5 study halls were included in the sample. The sample comprises schoolchildren, parents and professionals involved in the study hall programme. On the one hand, the present study aims to explore how the socio-cultural and socialisation deficit of schoolchildren is related to the disadvantage of the three non-cognitive skills identified as the most important by the World Economic Forum (WEF 2016) – communication, problem solving and cooperation – which the current educational institution cannot compensate. On the other hand, the present study aims to analyse how the activities of the study hall, the pedagogical and social work methods used and the personnel conditions employed can contribute to the reduction of the non-cognitive deficits examined, and thus to improving the learning and living conditions of the children attending the study hall and to increasing their chances on the labour market. The results of the research show that, as a result of the development work of the study hall, communication skills have improved in terms of content, tools and form of communication. Problem-solving skills have developed in the area of the source of the problem and the in the areas of the tools and the form of problem-solving. In the cooperation skills area, changes were identified in the content, tools and form of cooperation. However, changes in skill areas are largely determined by the composition of the study hall target group, the environment and the direction of development. The disadvantage-compensating activities of the study hall, in parallel with the reduction of material, cultural and socialisation deficits, developed the schoolchildren's social competence system, thus significantly ensuring the conditions necessary for improving the schoolchildren's learning and living conditions and strengthening their future employment opportunities, and reinforced the schoolchildren's integration. The results measured by the pilot-phase instrument developed for the specific skill area of non-cognitive skills have revealed important correlations, and our conclusions could provide orientation for relevant policy.